Entendemos las trayectorias escolares como aquellos recorridos que están siempre en construcción, pensándolos en términos de itinerario en situación.
( . ..) sobre el recorrido conocido de mi vida, puedo trazar varios itinerarios, urdir varias tramas, en una palabra, narrar varias historias, en la medida en que, a cada una, le falta el criterio de la conclusión. (Ricoeur,1996:163).